هل سبق أن قلت: هذا الكوب أكبر من ذاك، أو هذا الطريق أقصر، أو درجة الحرارة اليوم أعلى من الأمس؟

كيف عرفت ذلك؟ هل كان مجرد شعور، أم أنك اعتمدت على قياس؟

فبدلًا من أن نقول: “هذا طويل”، نقول: “طوله متر واحد”. وبدلًا من أن نقول: “الجو حار”، نقول: “درجة الحرارة 38° مئوية”. لذلك فالقياس يجعل وصفنا للأشياء أكثر دقة وأقل اعتمادًا على الانطباعات الشخصية.

ولا تأتي هذه المهارة من فراغ؛ فالطفل يلاحظ أولًا، ثم يقارن، ثم يصنف، وبعد ذلك يبدأ في استخدام الأرقام ووحدات القياس لوصف ما يراه بدقة أكبر.

ويمكن تنمية هذه المهارة بأنشطة بسيطة تناسب مختلف الأعمار:

ومن الجميل أن نجعل القياس جزءًا من الحياة اليومية. يمكن أن نسأل الطفل: كم استغرقنا للوصول إلى الحديقة؟ كم يبلغ طول هذه النبتة اليوم؟ وهل ازداد طولها الأسبوع القادم؟ أو أيهما يستهلك ماءً أكثر عند ملء الإبريق: الكوب الصغير أم الكبير؟

فالقياس لا يعلّم الطفل استخدام الأدوات فحسب، بل يعلّمه أن المعرفة العلمية تقوم على بيانات يمكن ملاحظتها وقياسها، لا على التخمين وحده.